Este artigo analisa as estratégias de inclusão no ensino médio voltadas à promoção de uma educação acessível, com foco na permanência escolar de estudantes com deficiência, transtornos do desenvolvimento e altas habilidades. A pesquisa adota uma metodologia bibliográfica, com base em autores relevantes da área e documentos oficiais, como o Censo Escolar e a legislação brasileira de inclusão. Os resultados indicam que, apesar de avanços normativos e quantitativos nas matrículas inclusivas, persistem desafios significativos relacionados à formação docente, infraestrutura escolar e articulação intersetorial. Defende-se a necessidade de formação continuada de professores, adaptação curricular e fortalecimento do Atendimento Educacional Especializado (AEE), aliados à participação ativa da família e da comunidade escolar.