A inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no ensino regular tem exigido a reformulação de práticas pedagógicas, especialmente no que se refere ao ensino da Matemática. Este artigo tem como objetivo analisar estratégias de adaptação dos conteúdos matemáticos por meio de metodologias ativas, visando promover a aprendizagem significativa e o desenvolvimento cognitivo de estudantes com TEA no Ensino Fundamental. Considerando as especificidades do autismo, como dificuldades de comunicação, rigidez de pensamento e seletividade sensorial, torna-se essencial a adoção de práticas pedagógicas que respeitem as necessidades individuais desses alunos. As metodologias ativas, como sala de aula invertida, aprendizagem baseada em jogos, resolução colaborativa de problemas e uso de tecnologias assistivas, revelam-se eficazes para estimular o interesse, a participação e o raciocínio lógico-matemático dos estudantes autistas. A pesquisa de caráter qualitativo se baseia em revisão bibliográfica de autores que discutem inclusão, ensino de Matemática e metodologias ativas, como Mantoan (2015), Silva (2018), Moran (2020) e outros. Os resultados apontam que a utilização de recursos visuais, materiais concretos, softwares educativos e organização do ambiente de forma estruturada contribuem significativamente para o avanço do aluno com TEA. Além disso, destaca-se a importância da mediação do professor, que deve ser sensível às formas particulares de aprender de cada estudante, utilizando avaliações formativas, feedbacks contínuos e estratégias diversificadas de ensino. A colaboração entre profissionais da educação e da saúde, bem como o diálogo com a família, também se mostram fundamentais na construção de um plano pedagógico inclusivo. O estudo conclui que, ao implementar metodologias ativas adaptadas às características do aluno com TEA, o ensino de Matemática pode se tornar mais acessível, motivador e eficiente. Para isso, é necessário que os docentes recebam formação continuada sobre práticas inclusivas e que as escolas disponham de recursos pedagógicos adequados. Dessa forma, será possível garantir não apenas o acesso, mas também a permanência e o sucesso dos estudantes autistas na escola regular, em conformidade com os princípios da educação inclusiva. O fortalecimento dessas estratégias representa um avanço na promoção da equidade educacional e no respeito à diversidade no ambiente escolar.