AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR DOS ALUNOS
NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: A ORGANIZAÇÃO PARA O PERÍODO PÓS-PANDEMIA
Joana Darc Vaz da Silva, Vânia Maria Passos de Araújo
Resumo
Esse artigo apresenta o percurso e resultados da pesquisa científica realizada no curso strito sensu do Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação (PPPGE) pela Universidade Federal do Tocantins (UFT). A referida pesquisa objetivou compreender como uma instituição escolar desenvolveu o processo de avaliação da aprendizagem dos estudantes e o processo de recuperação dos alunos com dificuldades no retorno das aulas presenciais pós-pandemia Covid-19. Para a construção do diálogo entre conhecimentos e fatos observados, utilizou-se da pesquisa bibliográfica e documental, por meio de obras literárias pautado nos conceitos dos especialistas em educação, expressos em periódicos, documentos institucionais, entre outras publicações. Para a compreensão dos fenômenos mais específicos de natureza social e cultural, partiu-se da abordagem tanto qualitativa quanto quantitativa para a interpretação e análise de dados relevantes das diversas situações vinculadas ao objeto de pesquisa. Este estudo apresenta reflexões acerca da relevância da avaliação da aprendizagem no retorno das aulas presenciais como um instrumento essencial à reorientação da prática pedagógica com foco no atendimento conforme as dificuldades dos alunos, para se garantir os direitos de aprendizagens preconizados na Base Nacional Curricular Comum (BNCC) dos anos iniciais da educação básica, contextualizado com a realidade local, de forma a reduzir as desigualdades educacionais.
Palavras-Chave:
Avaliação; Dificuldade; Planejamento; Recuperação; Aprendizagem.