O presente artigo é parte de um estudo que desenvolvemos referente a política educacional da Educação de Jovens e Adultos em uma escola municipal, com objetivo de demonstrar características e atuações de professores no contexto escolar desta modalidade. A abordagem é qualitativa, a metodologia utilizada foi análise documental, apresentou-se também categorizações desenvolvidas à partir da técnica de análise textual discursiva com base em entrevistas semiestruturadas. O estudo desenvolvido apoia-se em alguns autores como Arroyo, Freire, Paiva. Partindo da década de 1960 apresentamos um breve histórico da EJA, analisamos aspectos normativos da EJA, a relação da BNCC com a modalidade EJA e apresentamos percepções e características de professores e alunos que estão no contexto escolar da EJA. Considera-se que as políticas voltadas para EJA tiveram um reconhecimento como necessidade de dívida social não reparada, no entanto efetivamente não tiveram avanços na construção de respostas as diversas necessidades e especificidades da modalidade EJA.