O estudo consiste numa pesquisa em ação sobre o letramento literário e seus efeitos de sentido no leitor, sugerindo que há reinterpretação da obra pelo leitor de acordo com a suas vivências e conhecimentos prévios. Pensando nisso, e com o objetivo de relatar uma experiência de prática pedagógica de sequência didática expandida com leitura e produção de texto com base no método de ensino da Estética da Recepção, aplicada em três turmas do primeiro ano do ensino médio de uma Escola Pública Estadual da cidade de Bayeux-PB, foi organizada atividades que permitem ao aluno observar, refletir, escrever, ler, reinterpretar, usando como textos base gênero literário conto. Ao longo da aplicação da sequência didática, que apresentou gêneros diversos com o tema “felicidade,” verificou-se que os alunos se envolveram e houve maior integração na sala, que precisavam trabalhar juntos nas etapas proposta na sequência, mas principalmente, se auto avaliando como leitor autor. Como relato de experiência, concluísse inferindo que para estimular a leitura em sala de aula é imprescindível que o docente conduza ao aluno a situações de leitura para assim refletir sobre o que se ler e se posicionar como leitor autor.

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