O presente artigo trata da formação do professor por meio do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, pois percebeu-se que faz necessário adquirir competências profissionais e conhecimentos fundamentais para o aperfeiçoamento da prática docente. Neste sentido, o referido estudo teve como objetivo proporcionar reflexões acerca da qualificação docente e analisar como estão sendo desenvolvidas as práticas dos professores que participaram da formação no período compreendido entre 2013 a 2016. O trabalho tomou-se como referencial teórico, as discussões de Pimenta (2000), Perrenoud (2000), Tardif (2007), e outros autores que contribuíram para a construção do conhecimento. Para a efetivação do estudo em questão, constitui-se de encontros de formações, monitoramento, seminários, experiência vivenciada, pesquisas as legislações em vigor, a obtenção das coletas de dados para análise foi feita por meio de relatórios de professores participantes das formações continuadas na rede, como também trabalhos teóricos sobre a temática abordada. Os resultados desta pesquisa evidenciaram que a qualificação do professor é imprescindível, pois o aprimoramento da prática docente assume papel essencial, por ser este um mediador de aprendizagem e isso ocorre mediante a luta por uma política pública na justiça social via educação. Conforme se pode constatar, a prática do professor necessita de inovação constantemente. Além disso, precisa fazer o melhor possível para preparar os alunos para reagir às mudanças do convívio social e assim permanecerão no processo de construção do futuro que é presente. Portanto, a qualificação do profissional docente possibilita subsídios para o aprimoramento de seu trabalho, isto é, a efetivação de uma teoria apreendida em uma prática exercida.