O ensino de Estatística e Probabilidade nos anos iniciais do Ensino Fundamental tem se mostrado fundamental para o desenvolvimento do pensamento crítico e da capacidade de interpretação dos dados pelos estudantes. Essas áreas da Matemática, embora tradicionalmente associadas aos anos finais, possuem grande potencial pedagógico desde os primeiros anos, ao possibilitar a compreensão de fenômenos do cotidiano por meio da coleta, organização e análise de informações. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) enfatiza a importância da introdução gradual e contextualizada desses conteúdos, destacando a necessidade de práticas pedagógicas que envolvam atividades significativas e interativas, facilitando a construção de conceitos estatísticos e probabilísticos de forma concreta. O artigo aborda questões teórico-metodológicas relacionadas ao ensino de Estatística e Probabilidade nos anos iniciais, destacando desafios, possibilidades didáticas e a importância da interdisciplinaridade para a formação integral dos alunos. Propõe, ainda, estratégias para uma abordagem que promova a autonomia e o protagonismo dos estudantes no processo de aprendizagem. Assim, reforça-se que a introdução adequada da Estatística e Probabilidade na Educação Básica contribui para a formação de cidadãos críticos, aptos a interpretar informações e tomar decisões fundamentadas em dados, ampliando seu repertório matemático e sua participação na sociedade.