Este estudo aborda a prática pedagógica adotada diante dos desafios da inclusão educacional de estudantes com o Transtorno do Espectro Autista - TEA, enfatizando a construção da linguagem como elemento essencial para o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita. A pesquisa evidencia a importância do ambiente escolar como um espaço democrático, que possibilita interações sociais diversificadas e favorecendo o desenvolvimento cognitivo e socioemocional dos estudantes. Considerando as especificidades do estudante com TEA, como dificuldades na comunicação e na interação social, destaca-se a necessidade de metodologias pedagógicas adaptadas que estimulem a participação ativa desses estudantes no processo de aprendizagem. O estudo enfatiza o papel do professor como mediador e agente facilitador, capaz de implementar estratégias didáticas que promovam a inclusão, a autonomia e a criatividade, bem como de utilizar abordagens lúdicas e contextos interativos para potencializar a construção da linguagem. A pesquisa busca compreender as especificidades dos estudantes com TEA na aquisição da leitura e escrita, analisando como práticas pedagógicas inclusivas podem contribuir para uma educação de qualidade, que valorize a diversidade e promova a equidade no ambiente escolar.