Este estudo tem por objetivo analisar como as tecnologias digitais são abordadas em teses e dissertações de programas de pós-graduação no Brasil no contexto do ensino da criatividade em Matemática. O foco foi na identificação das principais metodologias e estratégias utilizadas para promover o desenvolvimento da criatividade no período de 2015 a 2023. A questão norteadora foi: Quais são as principais abordagens e estratégias relacionadas às tecnologias digitais para o ensino da criatividade em Matemática nas teses e dissertações brasileiras de 2015 a 2023? A metodologia empregou uma abordagem qualitativa do tipo” Estado do Conhecimento”, analisando 41 trabalhos (32 dissertações e 9 teses) a partir da Análise de Conteúdo de Bardin. Os resultados revelam uma diversidade de abordagens, com foco no Ensino Fundamental e metodologias qualitativas, indicando a necessidade de aprofundar a análise do impacto das tecnologias digitais na promoção da criatividade.