Este artigo investiga a relação entre prática pedagógica e promoção da aprendizagem significativa, considerando a teoria de Ausubel sobre integração de conhecimento prévio. Utilizando uma abordagem analítica do discurso, examina como os discursos dos educadores influenciam a aprendizagem. São analisadas estratégias pedagógicas, linguagem e organização do conteúdo, bem como as percepções dos alunos sobre sua aprendizagem e a influência da prática pedagógica. O objetivo é fornecer insights sobre como otimizar a prática pedagógica para promover aprendizagem mais significativa e duradoura.