O artigo é um recorte de uma pesquisa de mestrado do Programa de Pós Graduação em Educação (FACED/UFU) e teve como objetivo mapear as mudanças curriculares para a formação de professores alfabetizadores ocorrida na Rede Municipal de Educação de Uberlândia – MG (RME), tendo como marco temporal de 2019 a 2022. Nos caminhos metodológicos da investigação foi utilizada a abordagem qualitativa, com aporte interpretativo, delineamentos da pesquisa bibliográfica e análise documental. Os subsídios teóricos pautam-se na formação de professores, políticas curriculares e legislação relacionadas, as atuações das parcerias público-privadas e os desdobramentos delas. Os primeiros resultados centram-se na existência da perda da autonomia docente e a manutenção da desvalorização dos professores, pois nega-se o livre ensino e o livre aprendizado. Acreditamos na sólida formação teórica e interdisciplinar, consequentemente, na autonomia no exercício da docência, para assim valorizar o trabalho docente.