Compreendendo a importância de uma escola inclusiva que acolhe a todos e considerando a realidade do país, este artigo traz análises e reflexões a respeito dos desafios que envolvem a inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na rede regular de ensino. Com base nas legislações vigentes, políticas públicas e atuais diretrizes, é apresentado um panorama sobre a preparação dos educadores e os recursos que os mesmos têm à disposição para trabalharem com esses discentes. A problemática do estudo se dá no sentido de compreender de que forma a educação pode contribuir com o processo de desenvolvimento e inclusão de alunos com autismo. Objetiva, portanto, analisar como o ambiente escolar e a interação social podem ajudar no desenvolvimento de crianças que se encontram no espectro autista, conceituando a educação na perspectiva inclusiva e identificando os principais problemas enfrentados por esses alunos e seus professores. A escola caracteriza-se como um importante espaço para o desenvolvimento de competências sociais e cognitivas de crianças, incluindo aquelas com autismo. Diante desse contexto, este estudo investigou uma vasta literatura científica, nacional e estrangeira, acerca do tema. Ficou evidenciado a dimensão das atuais barreiras e as estratégias necessárias da equipe pedagógica para superá-las, por meio da elaboração e execução dos planejamentos. A proposta da construção de um sistema educacional inclusivo encontra-se amparada legalmente em princípios teóricos fundamentados em ideais democráticos de igualdade, eqüidade e diversidade.