O presente artigo objetiva apresentar os referenciais teóricos que estão na base das mudanças conceituais sobre a alfabetização. Que este trabalho possa contribuir e proporcionar aos docentes uma reflexão sobre questões relacionadas à rotina, espaços e tempos escolares bem como o desenvolvimento de novas práticas, que visem ampliar o repertório de leitura, atividades lúdicas e expressivas com referências da aprendizagem, bem como o papel do professor e sua percepção no desenvolvimento da habilidade de escrever e ler na escola.