O artigo objetiva discutir de forma clara, sucinta e coesa a função da escola, o trabalho coletivo, o pedagogo gestor em ação bem como a sua prática pedagógica. O trabalho tem plena aplicabilidade quando somado a uma pesquisa do tipo qualitativa, e a rigor, conta com uma revisão bibliográfica de forma prioritária. Por sua vez, a função da escola é acolher, dialogar, servir e garantir um ensino-aprendizagem a seus alunos de forma exitosa. Já o trabalho coletivo deve figurar a altura de toda a equipe diretiva de gestão do pedagogo gestor quando em ação. Nesse sentido, sua prática pedagógica é um tanto árduo, perspicaz, e acima de tudo, trabalhoso e deve se revestir por uma ação conjunta e participativa de toda a cúpula institucional da escola. O objetivo deste artigo é suscitar de forma exitosa a função da escola como uma peça-chave face ao trabalho do pedagogo gestor fazendo com que toda a sua equipe diretiva de gestão esteja ao alcance de sua prática pedagógica quando em ação. No entanto, autores como (ARAÚJO; YOSHIDA, 2017); (BERLOFFA, 2022); (COSTA, 2010); (CHIZZOTTI, 2010); (FERREIRA, 2001); (FRANCO, 2015/2016); (GARCIA, 2016); (LEMOS, 2022); (LIBÂNEO, 2007); (LÜCK, , 2009); (MOURA, 2001); (MOREIRA, 2002); (SAVIANI, 1985); (SILVA, 2014); (OLIVEIRA et al, 2011) e (VITALINO, 2019), por sua vez, foram elucidados com muito bom êxito sem desmerecer (um) e/ou (outro). Sobretudo, a pergunta norteadora neste sentido fez referência à própria função da escola, ao exitoso trabalho coletivo bem como a ação conjunta e necessária de toda equipe diretiva no agir e no fazer das práticas pedagógicas do pedagogo gestor e sua relação que se tem com o êxito do ensino e da aprendizagem levando em consideração o papel mais relevante do (pedagogo-gestor), (pedagogo-coordenador), (pedagogo-orientador) e, como tal, (pedagogo-docente).