Diversos métodos vêm sendo utilizado como novas ferramentas de aprendizagem para complementar a abordagem de temáticas no ensino de ciências da saúde. Sob essa ótica, criação de metodologias que facilitem a educação de nível superior mostra-se fundamental para o aumento do interesse dos acadêmicos, bem como o aumento dos seus rendimentos em avaliações. A proposta do presente trabalho visa analisar a elaboração de questões como instrumento facilitador do processo de ensino e aprendizagem no módulo “Mecanismos de Agressão e Defesa” no período de 2017.1 e comparar os resultados encontrados com as demais estratégias utilizadas pelos monitores, como Quizzes e elaboração de vídeos. Com base no tipo de conhecimento almejado com essa pesquisa, foi escolhido um estudo do tipo transversal de caráter quantitativo-qualitativo. Foi solicitado no início das aulas que os acadêmicos elaborassem questões subjetivas ao final da resolução das tutorias com respostas que envolvessem embasamento científico e raciocínio clínico, sendo solicitado em outra etapa do projeto que respondessem a um questionário para análise da estratégia. A análise estatística foi realizada no programa Epi Info versão 7.1.5. Nossos resultados demonstram que existe uma grande dificuldade por parte dos alunos em realizar atividades extracurriculares solicitadas pelas monitorias acadêmicas que estimulam a criatividade e a pró atividade. Para serem realizadas atividades com a metodologia ativa, mostrou-se necessário associar diferentes estratégias para torná-las mais atrativas.