As crianças com TDAH costumam apresentar comprometimento significativo em casa e na escola, e seu relacionamento com pais, professores e colegas muitas vezes é tenso. As intervenções psicossociais para o TDAH geralmente se concentram na mudança de comportamento em um ambiente de cada vez (ou seja, em casa ou na escola); entretanto, intervenções não sistêmicas geralmente não são suficientes. O objetivo deste artigo é descrever uma intervenção em família e escola para crianças com TDAH. Além disso, estratégias de programas e bases teóricas são discutidas. Para tanto lançaremos mão de análise documental bibliográfica para nos subsidiar em nossa empreitada acreditando nos resultados alcançados e nas contribuições que possam apresentar.