Com o intuito de diminuir as dificuldades enfrentadas pelos estudantes, o ensino de Química, tem ao longo do tempo, buscado alternativas que promovam uma aprendizagem significativa, de modo a reduzir a simples memorização de conteúdos e fórmulas, estimulando a dinamização das aulas, bem como a participação dos estudantes. Com isso, objetivou-se a aplicação de uma estratégia capaz de motivar os discentes a partir da contextualização do conteúdo de Funções Orgânicas utilizando o tema gerador Cosméticos e aplicação do jogo didático Time to Climb em uma turma de terceiro ano, de uma escola estadual do município de Cocal-PI. Para isso, realizou-se um encontro virtual, e aulas temáticas online e como ferramenta de coleta de dados foram aplicados questionários. Os resultados deste trabalho mostraram que a utilização de práticas pedagógicas mais interativas pode promover uma melhora no rendimento escolar dos estudantes, uma vez que estes se sentem mais próximos do objeto de estudo e correlacionam os conhecimentos construídos em sala de aula, com os conhecimentos exteriores.