Condições de moradia excludentes geram, na atualidade, núcleos sub habitacionais que apresentam prejuízo na qualidade e no modo de vida das famílias que ali vivem. Um dos fatores que contribui para a vida em condições de marginalização social é o menor número de escolarização. Objetiva-se: verificar se o trabalho psicopedagógico institucional é importante com escolas inseridas em situação de risco. Metodologicamente opta-se pelo levantamento de literatura efetivado a partir dos descritores educação, classe social e escola, realizamos resenhas das produções científicas obtidas. Partindo do pressuposto da importância da Psicopedagogia Institucional Escolar, observa-se que o insucesso dos alunos atinge todas as classes sociais, embora os indivíduos provenientes de meios desfavorecidos sofram as consequências de uma maneira especial. O trabalho psicopedagógico institucional é importante em escolas que vivem em situação de risco, uma vez que ambientes de vulnerabilidade social apresentam maiores riscos de insucesso, embora escolas que tem como alicerce de trabalho a educação de valor, em que o valor, a moral e a afetividade são eixos norteadores do trabalho, o aspecto socioeconômico da comunidade não é um fator determinante para a aprendizagem.