Milene Otavia Oliveira Diniz Bertolli

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Este artigo tem o propósito de expor a realidade vivenciada referente ao aluno com deficiência inserido na EJA (Educação de Jovens e Adultos) do século XXI, em especial sob o olhar de atendimento especializado ao aluno surdo, sendo como ponto inicial o estudo dos avanços da inclusão escolar, onde vamos explorar os dados verídicos junto a Diretoria Regional de Educação, Jaçanã Tremembé, da Secretaria Municipal de Educação do Estado de São Paulo. Os dados caracterizam-se como uma pesquisa descritiva e exploratória onde dados quantitativos, colhidos por meio de questionário e avanços da Leis às práticas da inclusão , como por exemplo Declaração de Salamanca, LIBRAS e outras leis que reforçam as boas práticas e assegura o direito de igualdade aos estudantes, sem deixar de considerar também a limitação do surdo sob a falta de comunicação, o atraso escolar, em seu desenvolvimento, relacionamento e por muitas vezes resultado de evasão escolar. Verificamos também pouca oportunidade de inserção na idade regular escolar, estão presentes em sala de aula oferecidas em cinco modalidades de ensino para Jovens e Adultos sendo na maioria das vezes com carga horária reduzida.. Nosso objetivo é Investigar quantitativamente a realidade dos estudantes com DA matriculados na EJA, verificou-se que no âmbito do nosso estudo, apenas 3,6% dos alunos inseridos na EJA (da região estudada) são pessoas com deficiência (várias denominações), e que apenas 0,04% deste total equivale a aluno surdo. Desta forma vamos considerar a evolução a educação para atendimento e demanda de todos perfis de alunos, por meio de questionário observamos os números de alunos matriculados, resultantes de inclusão, onde não há demanda de aluno surdo na realidade atual da EJA na região estudada, considerando também que muitas vezes o adulto com deficiência tem muita dificuldade de conseguir um laudo médico constatando sua deficiência, este também é considerado um limitador para matriculas destas pessoas com deficiência nas escolas. Assim consideramos um avanço das Leis sob o ponto de vista de inclusão e qualidade na educação.