O artigo debate como vem sendo abordada no meio acadêmico a questão da ação didática em instituições de ensino superior, concebida como o desenvolvimento da docência e suas implicações no cotidiano da sala de aula e da vida universitária. Destaca temas pertinentes à organização do trabalho pedagógico na docência superior, a atuação docente, a organização de grupos de estudos, pesquisas que vêm mobilizando os profissionais de ensino superior para a necessidade do desenvolvimento profissional na área da Didática. Objetivamos refletir sobre as concepções de docência os que professores vêm construindo como referencial metodológico. As reflexões iniciais destacam alguns pressupostos. Nem sempre quem domina conhecimentos para sua atuação profissional sabe transpô-los para uma situação de aprendizagem. Entende-se, deste modo, que dificilmente um professor consegue planejar, gerir e avaliar situações didáticas eficazes para o desenvolvimento da autonomia dos acadêmicos se não compreender os conteúdos próprios de sua área de atuação, que serão objeto de sua ação didática. Assim, se a docência é sua área de atuação, além das especificidades inerentes aos diferentes campos de conhecimento, a Didática também compõe o quadro como conteúdo próprio da prática pedagógica universitária. O objetivo consiste na ampliação do conhecimento teórico que se tem sobre o assunto e assim refletir e aprimorar conhecimentos adquiridos no curso de pós-graduação destinado à formação de profissionais da educação. De fato, os grandes desafios que se impõem à prática docente no ensino superior relacionam-se às possibilidades de articular as duas ações didáticas – ensinar e aprender –, no contexto de sala de aula.