O presente trabalho trata-se de um artigo científico que visa a discussão acerca da dificuldade de interpretação e compreensão da cartografia em sala de aula. Tal constatação se deu a partir da experiência nas aulas da disciplina de História, na rede pública do Estado de São Paulo, durante o ano de 2022. Diante desta problemática, este trabalho visa discutir sobre o processo de ensino-aprendizagem da alfabetização cartográfica já nos anos iniciais do ensino fundamental, como forma de elevar o nível de interpretação gráfica. Por meio da metodologia hipotético-dedutivo, este artigo fora construído com base em assuntos teóricos. A alfabetização cartográfica deve ser introduzida por meio de mapas na infância, de modo a criança ter proximidade a esta representação gráfica. A questão apresentada ao longo desta discussão envolve a dificuldade das crianças em diferenciações básicas como lateralidade (esquerda e direita) e orientação e localização, como pontos cardeais e colaterais. Tal como os possíveis motivos para este déficit e o processo a se passar para sanar essas dificuldades.