A presente pesquisa, tem como objetivo geral analisar como o uso de atividades lúdicas pode contribuir para o desenvolvimento do letramento em crianças da educação infantil. Os objetivos específicos incluem identificar estratégias pedagógicas que utilizam o lúdico como recurso de ensino e avaliar seus impactos no processo de aquisição da leitura e escrita. O estudo fundamenta-se nos aportes teóricos de Vygotsky (1991), que destaca a importância da interação social no desenvolvimento cognitivo; Piaget (1976), com ênfase na aprendizagem por meio do jogo simbólico; e Kishimoto (2011), que defende o brincar como prática essencial para a construção do conhecimento. A metodologia adotada é de natureza qualitativa, com abordagem exploratória e descritiva, utilizando observações em sala de aula e entrevistas semiestruturadas com docentes como instrumentos principais de coleta de dados. Os resultados indicam que o uso do lúdico potencializa o engajamento das crianças nas atividades escolares, promovendo maior interesse, participação e progresso significativo no processo de letramento. Conclui-se que a ludicidade é uma aliada eficaz para práticas pedagógicas mais significativas e envolventes na educação infantil.