Resumo

Este artigo apresenta fundamentos conceituais e concepções distintas sobre os caminhos e percursos de avaliação da aprendizagem, explorando os desafios e as possibilidades que emergem em contextos educativos caracterizados pela complexidade e diversidade dos assuntos. A avaliação, entendida neste trabalho como um processo contínuo e reflexivo, é problematizada em sua função tradicional de mera mensuração e categorização dos resultados, avançando para uma perspectiva que a considera como uma prática orientada ao desempenho qualitativo da aprendizagem.

Palavras-Chave: 

Avaliação da Aprendizagem; Recomposição da Aprendizagem; Complexidade; Educação.