Este artigo objetiva a partir de um recorte (gestão e coordenação) escrever a função da escola como um caminho que perpassa pela Pedagogia. Caminhos estes que estão entrelaçados pela função pedagógica da escola propriamente dita. Entretanto, visa saber qual é a função da escola em detrimento do trabalho coletivo da gestão e da coordenação pedagógica tendo como sua mola propulsora o entendimento da função da escola neste sentido. Por outro lado, situar a partir deste viés o que há de comum entre a equipe diretiva da escola junto ao trabalho da coordenação situando a influência do agir e do fazer pedagógico entre ambas. Para fundamentar o trabalho levantou-se teóricos como (Araújo & Yoshida, 2009); (Brandão, 2001); Costa (2010); Falcão Filho (2007); (Gil, 1999); (Januário, Januário & Martins, 2020); (Libâneo, 2004); (Libâneo, 2007); (Lopes, 2019); (Lück, 2009); (Minayo, 2009); (Moura, 2001); (Oliveira, Santos, Rodrigues & Viana, 2012); (Saviani, 1985); (Sartori, 2012); (Silva, 2013); (Silva, 2021) e a própria (LBD, 1996) para fundamentar a discussão em si acerca do trabalho coletivo da gestão escolar e da coordenação pedagógica oriundas da função da escola propriamente dita seja no todo ou em partes. Por fim, conclui-se que tanto a direção quanto à coordenação tem forte influência na função da escola estando estas direcionadas para um trabalho conjunto entre o agir e o fazer pedagógico. Além disso, o trabalho articulou-se por meio de uma pesquisa do tipo bibliográfica e de cunho qualitativo em sua abordagem teórica.