O presente artigo aborda o brincar na Educação Infantil, sendo a brincadeira uma atividade essencial no desenvolvimento infantil, desempenhando um papel importante na aprendizagem e crescimento das crianças. Portanto, contribui para a comunicação, a interação, o aprendizado e o desenvolvimento cognitivo, emocional e social da criança.
A concepção do brincar é cultural e dinâmica. O brincar é uma atividade cotidiana da criança, na qual ela expressa a forma como pensa, ordena e constrói a realidade. Brincar é experimentar o novo. É criar com a experiência adquirida na relação com o mundo e ampliar essa experiência, interiorizando novas ordens e novas interrelações entre objetos e entre sujeitos, no desenvolvimento cognitivo da criança. A palavra lúdico significa brincar. Nesse brincar estão incluídos os jogos, brinquedos e brincadeiras. Os jogos, brinquedos e brincadeiras são atividades fundamentais da infância. O brinquedo pode favorecer a imaginação, a confiança e a curiosidade, proporciona a socialização, desenvolvimento da linguagem, do pensamento, da criatividade e da concentração. O espaço lúdico é o momento de entrega da criança, onde ela descobre, elabora os fatos significativos do seu dia a dia e coloca-se como indivíduo. Sendo esse um espaço coletivo, entra em ação a função social do brincar, do jogar e seu aspecto cultural. Podemos ensinar a criança a brincar, assim é possível ensinar adultos a brincarem também! Brincando, a criança aprende a lidar com o mundo, forma sua personalidade e acaba recriando situações do cotidiano. Brincar é muito amplo e qualquer ser humano nasce com essa capacidade incrível de explorar, de querer conhecer o mundo. A gente brinca desde que nasce. Brincar é a linguagem da criança, o jeito dela interagir com o mundo. Existem diferentes formas de brincar e brincar sozinho também é fundamental porque quando brincamos sozinhos, fortalecemos várias características da criança, começando pela inteligência emocional e pelo fato de ela aprender a ficar bem consigo mesma. A intencionalidade pedagógica deve ser concebida sempre levando em conta a perspectiva inclusiva. É preciso garantir que as propostas, em sua, concepção, permitam a participação de todos e propiciem que todos possam interagir. Brincar significa fazer o corpo sentir, amar, viver e vibrar. A brincadeira transforma o corpo num instrumento musical; a cada movimento vive uma emoção, a cada toque um sentimento. Brincar é amar e viver a plenitude do corpo em todas as nuances que compõem a melodia da vida. Brincar é preparar para a vida. Um ambiente educativo para crianças pequenas deve respeitar a pedagogia das relações, a fim que possam adquirir experiências ricas em um mundo de afetos, de relações positivas e desafiadoras, de fantasias e encantamentos. Contato entre crianças na mesma idade, de idades diferentes, de crianças e adultos, família e membros da comunidade, fazem parte desse mundo de relações. A brincadeira infantil está muito mais relacionada a estímulos internos do que a contingências exteriores. O jogo somente tem validade se usado na hora certa, e essa hora é determinada pelo seu caráter desafiador, pelo interesse da criança e pelo objetivo proposto.