A inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) requer abordagens teóricas e estratégias educacionais que possibilitem uma resposta abrangente às suas necessidades de aprendizagem e motivações essenciais. Caso contrário, seu desenvolvimento cognitivo, emocional e volitivo será prejudicado. O propósito deste artigo é enfatizar as contribuições de Vygotsky para a educação e questionar as concepções educacionais atuais que ainda permanecem presas a uma visão fatalista de desenvolvimento. Espera-se que a discussão desses princípios oriente a concepção e implementação de atividades sistemáticas em escolas inclusivas, enfrentando os desafios de explicação e compreensão impostos pelo TEA.