A Matemática continua sendo um entrave para a aprendizagem de muitos alunos, diante dos índices apresentados e das dificuldades para ensinar esse Componente Curricular, buscou-se o uso de metodologias ativas, dentre estas escolheu-se a “sala de aula invertida” para possibilitar uma forma diferente do tradicional, para abordar os temas a serem estudados. Este trabalho se propôs a discutir a metodologia ativa, Sala de Aula Invertida e ensinar Equações do segundo Grau utilizando-a, para incentivar a aprendizagem Matemática. A pesquisa é qualitativa e os envolvidos foram 34 alunos de uma turma do 9º ano. Nessa perspectiva, os alunos utilizam vídeo aulas, textos, pesquisas na Internet para estudar os conceitos que serão abordados posteriormente na escola e desta forma otimizar o tempo de estudos na sala de aula. Desta forma, invertendo a forma de contato com os conceitos e conteúdos propostos no Currículo Escolar, observou-se na prática e na literatura que a “sala de aula invertida” surte efeitos positivos no processo ensino-aprendizagem da Matemática, quando há mediação e diálogo entre os envolvidos (professor e alunos), promovendo a construção de respostas mais assertivas.