Esse artigo tem como objetivo analisar o uso da Tecnologia Assitiva na aprendizagem de uma aluna especial com surdez severa associada a comprometimentos neuropsiquiátricos em decorrência da síndrome da rubéola congênita com deficiência intelectual, por meio da utilização de recursos tecnológicos nas atividades do seu ambiente familiar. Como referenciais, por meio de uma revisão bibliográfica, sobre o papel dos dispositivos da TA no aumento da capacidade funcional e na qualidade de vida do deficiente. Como aporte teórico utiliza-se Azevedo (1999), Pastor (1995), Miura (2008), Maia(2008), Valente(1991) e Jesus(1994), para corroborarem com a análise dos resultados. A proposta foi desenvolvida por meio de intervenção pedagógica no acompanhamento da aplicabilidade de atividades contextualizadas, oportunizando a vivência das tarefas do seu cotidiano, denominadas AVA (Atividade de Vida Autônoma) promovendo ações conjuntas com a família e comunidade utilizou-se a pesquisa participativa com uma abordagem descritiva, com análise documental a partir de registro das atividades vivenciadas pela aluna o que permitiu estabelecer uma orientação sistemática com a família, o que possibilitou estratégias que viessem desenvolver habilidades que propiciassem sua independência na vida diária e no seu convívio social. Constatou-se que os recursos da tecnologia assistiva são de grande utilidade no atendimento domiciliar, pois proporciona a aluna uma rotina diária que contribuiu para o desenvolvimento de bons hábitos, controle de comportamentos inadequados e para a construção de conhecimento pela aluna. As dificuldades apresentadas pela aluna durante as tarefas cotidianas foram supridas com a tecnologia assistiva principalmente nos aspectos de higiene pessoal e socialização.