O presente artigo se propõe a refletir sobre o aceso e a permanência dos alu-nos com deficiência numa Escola que vivencia constantes transformações em seu contexto de aprendizagem. A inclusão é um tema atual e complexo uma vez que garantir o acesso não é garantir a inclusão e nem a apropriação do conhecimento no aprendizado do portador de deficiência. A presente pesquisa é de cunho bibliográfico e conta com os aportes teórico metodológicos de Be-yer (2005); Carvalho (2003); Mantoan (2003, 2006, 2011); Sassaki (1999) en-tre outros que abordam a temática proposta. A inclusão na concretude da vida é um problema e se torna paradigma para a Escola, para os pais, para os pro-fessores, para os alunos que convivem com as singularidades das deficiências. Se percebe que serão necessárias mudanças de concepções nas práticas educativas no acesso, na permanência e na garantia da aprendizagem dos alunos que apresentam diferenças, superando as barreiras buscando melhores condições na inclusão em que todos possam ter vez e voz.