Por sermos seres sociais, sabemos o quanto é importante estar em um ambiente de convivência que seja diverso, principalmente no ambiente escolar. O objetivo deste trabalho é conhecer mais sobre o TDAH em relação com as práticas pedagógicas que podem beneficiar não apenas a aprendizagem do alunado com esse transtorno, mas toda a turma, numa perspectiva inclusiva. Com isso, apresento algumas possibilidades pedagógicas apresentadas em trabalhos acadêmicos e produções da área. O presente estudo configura-se como uma pesquisa bibliográfica, com enfoque qualitativo. A partir da investigação realizada, entende-se que ao professor não cabe diagnosticar, mas observar os sinais de impulsividade, hiperatividade e desatenção apresentados em sala de aula pelos alunos(as), com um olhar voltado para o todo e não de forma a culpabilizar o(a) aluno(a) por sua condição.