A brincadeira é fundamental para o desenvolvimento infantil, visa desenvolver a identidade e a autonomia, pois a criança desde muito cedo, se comunica por meio de gestos, sons, expressões e por meio da brincadeira aprende a representar papéis, desenvolve sua imaginação. O brincar aberto, aquele que poderíamos chamar de a verdadeira situação de brincar, apresenta uma esfera de possibilidades para a criança, satisfazendo suas necessidades de aprendizagem e tornando mais clara a sua aprendizagem explícita. Parte da tarefa do professor é proporcionar situações de brincar livre e dirigido que tentem atender às necessidades de aprendizagem das crianças e, neste papel, o professor poderia ser chamado de um iniciador e mediador da aprendizagem. Entretanto, o papel mais importante do professor é de longe aquele assumido na terceira parte do ciclo do brincar, quando ele deve tentar diagnosticar o que a criança aprendeu - o papel de observador e avaliador. Ele mantém e intensifica esta aprendizagem e estimula o desenvolvimento de um novo ciclo. [...] O treinamento inicial e prático dos professores precisa assegurar que eles adquiram competências nesta área a fim de acompanhar as tendências nacionais e manter o papel vital do brincar no desenvolvimento das crianças. (MOYLES, 2002, p.36). Os educadores acreditam que o aprendizado, não se dá de uma forma única e padrão, pois cada criança tem seu ritmo e formas diferentes de aprender, isso inclui suas facilidades e dificuldades nesse processo .Isto faz parte da complexidade da docência, a brincadeira inserida no currículo da educação infantil, não tira do educador das suas responsabilidades acerca do desenvolvimento da criança. Diante disso, os professores devem inserir a brincadeira no universo escolar, reconhecendo--a como uma via para se aproximar da criança, com o objetivo de ensinar brincando. A brincadeira é vital nos espaços escolares, um importante instrumento pedagógico, já que sabemos que a brincadeira desenvolve os aspectos físicos e sensoriais, além do desenvolvimento emocional, social e da personalidade da criança.