O artigo tem por objeto abordar leitura literária de textos marginal-periféricos na no âmbito escolar. Sugere-se estímulo à prática de leitura com textos com os quais os alunos consigam identificar-se tanto na linguagem como na vivência diária. Também mostra o debate quanto à relação da inclusão dessa literatura no campo educativo, considerando como eficaz e significativa no campo literário. Analisa-se as relações da Literatura Marginal como potente ferramenta, pois em sua maioria de escrita fala de problemas diários dos alunos, a vertente possui representatividade social, o que por sua vez revela apropriação da leitura por grupos, que de acordo com a história são considerados desfavorecidos, o que procriaria, por parte do leitor, estudante de escolas de periferia, identificação.