Este artigo tem como título “A formação didática de professores para a prática
na docência do ensino superior”, enfatizando a necessidade de formação
específica para docentes que atuam em universidades e faculdades,
compreendendo que a prática desses profissionais deve estar voltada,
principalmente, para a realidade dos alunos e para as suas necessidades.
Como questão central elencamos: como a formação didática do docente
superior contribui para a prática baseada no ensino-aprendizagem de
elementos pertencentes à realidade do aluno, ao que lhe será útil em sua vida
acadêmica? Para elucidar o problema, objetivamos demonstrar a necessidade
e relevância da formação docente didática para atuar no ensino superior bem
como desenvolver um estudo teórico acerca das especificidades didáticas do
acadêmico superior; indicar necessidades e perspectivas em relação ao
ensino-aprendizagem das instituições superiores. A temática justifica-se em
virtude de sua relevância e pertinência. Optamos pela pesquisa de cunho
qualitativo, por meio de pesquisa bibliográfica. Considera-se que a formação
superior e continuada deve incluir metodologias voltadas à didática, de maneira
a que o professor tenha melhores condições planejar adequadamente sua ação
prática.