Robson Raabi

Loiva Liana Santos Borba

As concepções de alunos e professores sobre avaliação norteiam seus comportamentos em relação as mesmas e estimula estudantes ao aprendizado. Desta forma buscamos investigar quais são as compreensões de estudantes do ensino médio sobre a avaliação da aprendizagem e como essa refletem na motivação do estudante para aprender. Realizamos uma pesquisa exploratória usando uma entrevista semiestruturada e com respostas submetidas a análise de conteúdo e obtivemos 3 categorias: significado, instrumentos e motivação. Revelando que os alunos acreditam que avaliação serve para medir o aprendizado e isso motiva a maioria dos alunos a buscarem notas e aprovação e um pequeno grupo de estudantes são motivados pelo aprendizado e acreditam que a avaliação faz parte da aprendizagem. Mostra-nos que a concepção tradicional de avaliação ainda é hegemônica, mas a avaliação libertária começa a se difundir nas escolas.